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培训讲师歧视指南

钟书在《围城》中说:“工学院的学生看不起文学院的,文学院的学生里外文系的看不起中文系的,中文系的看不起哲学系的,哲学系的看不起社会学系的,社会学系的看不起教育学系的,教育学系的学生没有学生可看不起,只好看不起系里的先生。”


前不久,我和同行朋友聚会,一位朋友分享了他参加的一次内容萃取课程培训的见闻。

这个课程的讲师是这个领域的一位大咖。这位朋友第一次接触课程设计大咖的课程,本想学习体验一定不错。课程一开始,老师说“先说一下,本课程主要讲干货,互动活动就不做了”,接下来整整三天,基本都是这位老师满堂灌的模式,满教室的成人像小学生一样排排坐,听老师演讲,想想也挺同情报名上课的学员了。

看看,学习内容生产领域的第一个鄙视开始了,那就是,内容专家看不上做课程教学设计的。这个领域比较有趣的现象,就是讲成人授课技巧、将培训课程设计的不少讲师,他的课程就没有授课技巧和教学设计,也多是满堂灌的干讲,借口当然很多的,最常见的借口是节约时间。因为习得不易,课堂最大的目的不是传递知识信息,而是让学员完成习得。

如果单纯要节约时间,最好的方法是把PPT做详细点,让学员自己看PPT、自己看书。

学习内容生产领域完整的鄙视链条是:


1、内容专家看不上课程设计师和讲师。

2、课程设计师看不起TTT(授课技术)讲师。据说,在美国培训圈,大家比较喜欢ID(教学设计师)的title,trainer(讲师)的title私底下有些不受待见。国内也是如此,有些名气的教学设计师,对TTT讲师的评价并不高,认为他们就好耍个嘴皮子。

3、TTT讲师看不上普通课程讲师。认为普通课程讲师都应该接受TTT的培训,否则误人子弟。


顺便说一下,普通的职业讲师顺便看不上培训经理。职业讲师看待一般的企业培训经理,“那么烂的课都采购”、“怎么那么容易受忽悠”、“什么时候才能专业化?”,一副同情,一副恨铁不成钢的样子。呵呵一下,同情也是一种歧视。

4、上面四种人看不上做教学材料开发的。其中,最看不上的,是做e-learning内容开发的。可怜我们的材料开发朋友,通宵达旦写PPT、做动画、写脚本、各种画场景,结果把自己做到鄙视链的底层。他们在吐槽上面三种人啥也不会之后,没人可以看不上,只好看不上程序猿,“软件做得真垃圾”。


其实,学习内容的生产是一个完整的链条,链条上的每个环节都是专业技术,都是值得尊重的手艺活。我当年也曾轻视教务管理的,直到我接触中欧的教务管理、接触专业教室的设计思维、接触一些教务外包的专业手法,才感概自己的浅薄。

鄙视源于对价值判断。这是一切争议、争端的起源。

《亮剑》中政协委员田墨轩对不少问题的见解简洁而且自洽,让人印象深刻,他提到人类的战争时曾说:


(战争)由以下几点争论而引起:哪个民族是最好的;哪种宗教是最好的;哪种政治理论和政治形式是最好的;为什么其他人是如此的愚昧和邪恶;他们为什么要抗拒我们把他们纳入我们的控制之下。


这样对比一下我们这个圈子,是不是也有相似的地方。

我也祝愿大家彼此多一些合作,只有在合作中才能消除信息不对称造成的误解。


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